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Esta asignatura se centra en la evolución y los fundamentos de las terapias de tercera generación (TTG), analizando el tránsito desde los modelos conductuales y cognitivo-conductuales tradicionales hacia enfoques contextuales y basados en procesos. Cubre los modelos terapéuticos más representativos, incluyendo la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), la Terapia Dialéctico-Conductual (DBT) y la Terapia Analítico Funcional (FAP), además de integrar enfoques basados en mindfulness y compasión. El programa profundiza en conceptos clave como la flexibilidad psicológica, la aceptación radical, el análisis funcional del comportamiento y el uso de la relación terapéutica como motor de cambio. Asimismo, explora las influencias filosóficas del constructivismo, el posmodernismo y el contextualismo funcional, examinando el papel del lenguaje y la narrativa del "yo" en la configuración del sufrimiento humano.

Objetivo: Facilitar una comprensión integral sobre el desarrollo histórico y los pilares teóricos de las terapias de tercera generación, capacitando a los estudiantes para identificar sus principios distintivos y dotándolos de habilidades para integrar procesos transdiagnósticos, como la aceptación y los valores personales, en la formulación y tratamiento de casos clínicos complejos

Esta asignatura se centra en el desarrollo de las habilidades clínicas fundamentales para la consolidación de la alianza terapéutica en el marco de las terapias de tercera generación. Cubre la creación de un entorno seguro en sus dimensiones física, emocional y psicológica, analizando los fundamentos del apego terapéutico y la construcción de confianza. El programa profundiza en las características del terapeuta como facilitador —presencia, coherencia, empatía, calidez y aceptación incondicional— e integra herramientas esenciales como la escucha activa y la validación emocional estructurada en seis niveles jerárquicos. Asimismo, aborda el manejo de dinámicas relacionales en diferentes etapas del proceso clínico, incluyendo situaciones de crisis y cierres, y la adaptación del entorno seguro según el ciclo vital (niños, adolescentes y adultos). Finalmente, la formación incluye el uso de instrumentos de evaluación sistemática (como el WAI, DERS y FIAT-Q) y el análisis funcional de la conducta verbal del terapeuta mediante el estudio de transcripciones clínicas y ejercicios de role playing aplicados a modelos como ACT, DBT y FAP.

Objetivo: Capacitar a los estudiantes en la adquisición de competencias relacionales para establecer y mantener una alianza terapéutica eficaz, dotándolos de herramientas para actuar como correguladores emocionales y facilitar una experiencia vincular reparadora que potencie los resultados del tratamiento

Esta asignatura se centra en la integración y aplicación de técnicas de mindfulness en la práctica clínica, analizando sus fundamentos teóricos, históricos y neurobiológicos tanto en población adulta como infantojuvenil. Cubre el diseño e implementación de programas basados en la evidencia, tales como el MBSR, el MBCT y sus adaptaciones especializadas (MBCT-C, MBRP, MSC), así como la evaluación sistemática del progreso mediante instrumentos estandarizados como el FFMQ y el MAAS. El programa profundiza en la comunicación terapéutica consciente, abordando la escucha plena, la presencia y el uso de un lenguaje compasivo, mientras destaca el rol del terapeuta como un facilitador que encarna la aceptación y la autorregulación. Asimismo, examina el mindfulness como herramienta clave para afrontar la evitación experiencial y la resistencia dentro de marcos contextuales como ACT, DBT, FAP y CFT, aplicándolo a trastornos de ansiedad, depresión, TDAH, trauma, trastornos alimentarios y dolor crónico.

Objetivo: Capacitar al estudiante en la integración de prácticas de mindfulness dentro del tratamiento clínico, dotándolo de las competencias necesarias para guiar a pacientes de todas las edades en el desarrollo de la atención plena, la regulación emocional y la aceptación, bajo un enfoque científico que evite la trivialización de la técnica.

Esta asignatura se centra en el estudio y la aplicación clínica de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) en población adulta e infantojuvenil, fundamentándose en la Teoría del Marco Relacional (RFT) y el contextualismo funcional. Cubre los seis procesos centrales para el desarrollo de la flexibilidad psicológica: aceptación, defusión cognitiva, contacto con el momento presente, el yo como contexto, clarificación de valores y acción comprometida. El programa profundiza en la integración de técnicas de mindfulness, estrategias para el manejo de emociones y pensamientos difíciles, y modelos para el establecimiento de metas conductuales (SMART, WOOP, MARS). Asimismo, aborda el tratamiento de trastornos de ansiedad, depresión, dolor crónico, duelo y estrés laboral en adultos, así como adaptaciones para TDAH, TEA y problemas de conducta en menores, incorporando instrumentos de evaluación específicos como el CFQ, VLQ y el cuestionario VIA de fortalezas.

Objetivo: Capacitar al estudiante en el uso del modelo de ACT para aumentar la flexibilidad psicológica, dotándolo de las competencias teóricas y prácticas necesarias para facilitar una vida valiosa y plena en sus pacientes mediante la aceptación del malestar inevitable y el fomento de acciones persistentes guiadas por valores personales.

Esta asignatura se centra en la evolución y los fundamentos de las terapias de tercera generación (TTG), analizando el tránsito desde los modelos conductuales y cognitivo-conductuales tradicionales hacia enfoques contextuales y basados en procesos. Cubre los modelos terapéuticos más representativos, incluyendo la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), la Terapia Dialéctico-Conductual (DBT) y la Terapia Analítico Funcional (FAP), además de integrar enfoques basados en mindfulness y compasión. El programa profundiza en conceptos clave como la flexibilidad psicológica, la aceptación radical, el análisis funcional del comportamiento y el uso de la relación terapéutica como motor de cambio. Asimismo, explora las influencias filosóficas del constructivismo, el posmodernismo y el contextualismo funcional, examinando el papel del lenguaje y la narrativa del "yo" en la configuración del sufrimiento humano.

Objetivo: Facilitar una comprensión integral sobre el desarrollo histórico y los pilares teóricos de las terapias de tercera generación, capacitando a los estudiantes para identificar sus principios distintivos y dotándolos de habilidades para integrar procesos transdiagnósticos, como la aceptación y los valores personales, en la formulación y tratamiento de casos clínicos complejos

Esta asignatura se centra en el desarrollo de las habilidades clínicas fundamentales para la consolidación de la alianza terapéutica en el marco de las terapias de tercera generación. Cubre la creación de un entorno seguro en sus dimensiones física, emocional y psicológica, analizando los fundamentos del apego terapéutico y la construcción de confianza. El programa profundiza en las características del terapeuta como facilitador —presencia, coherencia, empatía, calidez y aceptación incondicional— e integra herramientas esenciales como la escucha activa y la validación emocional estructurada en seis niveles jerárquicos. Asimismo, aborda el manejo de dinámicas relacionales en diferentes etapas del proceso clínico, incluyendo situaciones de crisis y cierres, y la adaptación del entorno seguro según el ciclo vital (niños, adolescentes y adultos). Finalmente, la formación incluye el uso de instrumentos de evaluación sistemática (como el WAI, DERS y FIAT-Q) y el análisis funcional de la conducta verbal del terapeuta mediante el estudio de transcripciones clínicas y ejercicios de role playing aplicados a modelos como ACT, DBT y FAP.

Objetivo: Capacitar a los estudiantes en la adquisición de competencias relacionales para establecer y mantener una alianza terapéutica eficaz, dotándolos de herramientas para actuar como correguladores emocionales y facilitar una experiencia vincular reparadora que potencie los resultados del tratamiento.

Esta asignatura se centra en la integración y aplicación de técnicas de mindfulness en la práctica clínica, analizando sus fundamentos teóricos, históricos y neurobiológicos tanto en población adulta como infantojuvenil. Cubre el diseño e implementación de programas basados en la evidencia, tales como el MBSR, el MBCT y sus adaptaciones especializadas (MBCT-C, MBRP, MSC), así como la evaluación sistemática del progreso mediante instrumentos estandarizados como el FFMQ y el MAAS. El programa profundiza en la comunicación terapéutica consciente, abordando la escucha plena, la presencia y el uso de un lenguaje compasivo, mientras destaca el rol del terapeuta como un facilitador que encarna la aceptación y la autorregulación. Asimismo, examina el mindfulness como herramienta clave para afrontar la evitación experiencial y la resistencia dentro de marcos contextuales como ACT, DBT, FAP y CFT, aplicándolo a trastornos de ansiedad, depresión, TDAH, trauma, trastornos alimentarios y dolor crónico.

Objetivo: Capacitar al estudiante en la integración de prácticas de mindfulness dentro del tratamiento clínico, dotándolo de las competencias necesarias para guiar a pacientes de todas las edades en el desarrollo de la atención plena, la regulación emocional y la aceptación, bajo un enfoque científico que evite la trivialización de la técnica.

Esta asignatura se centra en el estudio y la aplicación clínica de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) en población adulta e infantojuvenil, fundamentándose en la Teoría del Marco Relacional (RFT) y el contextualismo funcional. Cubre los seis procesos centrales para el desarrollo de la flexibilidad psicológica: aceptación, defusión cognitiva, contacto con el momento presente, el yo como contexto, clarificación de valores y acción comprometida. El programa profundiza en la integración de técnicas de mindfulness, estrategias para el manejo de emociones y pensamientos difíciles, y modelos para el establecimiento de metas conductuales (SMART, WOOP, MARS). Asimismo, aborda el tratamiento de trastornos de ansiedad, depresión, dolor crónico, duelo y estrés laboral en adultos, así como adaptaciones para TDAH, TEA y problemas de conducta en menores, incorporando instrumentos de evaluación específicos como el CFQ, VLQ y el cuestionario VIA de fortalezas.

Objetivo: Capacitar al estudiante en el uso del modelo de ACT para aumentar la flexibilidad psicológica, dotándolo de las competencias teóricas y prácticas necesarias para facilitar una vida valiosa y plena en sus pacientes mediante la aceptación del malestar inevitable y el fomento de acciones persistentes guiadas por valores personales.